Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny

SZKOLNY PROGRAM

WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3

im. Bronisława Zybury

w Nowej Dębie

WPROWADZENIE

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 3 im. Bronisława Zybury w Nowej Dębie jest dokumentem określającym kierunki działań szkoły w zakresie wychowania, profilaktyki, edukacji zdrowotnej, bezpieczeństwa, wspierania rozwoju psychicznego i społecznego uczniów oraz współpracy z rodzicami.

Wychowanie i profilaktyka stanowią integralną część działalności szkoły. Ich celem jest wspieranie ucznia w osiąganiu dojrzałości fizycznej, psychicznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej oraz przygotowanie go do odpowiedzialnego funkcjonowania w rodzinie, społeczności szkolnej, lokalnej, państwie i środowisku cyfrowym.

Program uwzględnia indywidualne potrzeby rozwojowe uczniów, ich możliwości psychofizyczne, potrzeby środowiska szkolnego i lokalnego, a także aktualne wyzwania społeczne i cywilizacyjne.

Szczególne znaczenie mają:

zdrowie fizyczne i psychiczne uczniów;
aktywność ruchowa i zdrowy styl życia;
rozwijanie odporności psychicznej i społecznej;
przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej;
profilaktyka uzależnień od substancji psychoaktywnych oraz uzależnień behawioralnych;
higiena cyfrowa;
bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z Internetu;
krytyczna analiza informacji;
odpowiedzialne i etyczne korzystanie ze sztucznej inteligencji;
bezpieczeństwo uczniów w sytuacjach zagrożenia;
rozwijanie postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych;
wspieranie uczniów w podejmowaniu świadomych decyzji edukacyjnych i zawodowych;
rozwijanie ciekawości poznawczej, samodzielności i poczucia sprawczości.

Program pozostaje spójny z podstawowymi kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa, w szczególności w zakresie budowania odporności społecznej, edukacji zdrowotnej, higieny cyfrowej, profilaktyki uzależnień behawioralnych, przeciwdziałania przemocy rówieśniczej, wspierania zdrowia psychicznego oraz doradztwa edukacyjno-zawodowego.

PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU

Program opracowano na podstawie obowiązujących przepisów prawa oświatowego, w szczególności:

Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. Nr 78, poz. 483, z późn. zm.) – w szczególności art. 48 ust. 1 (prawo rodziców do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami).
Ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (t.j. Dz. U. z 2026 r. poz. 820) – w szczególności art. 1 pkt 3, art. 26 (program wychowawczo-profilaktyczny), art. 84 ust. 2 pkt 1 (tryb uchwalania programu) oraz art. 86 (działalność stowarzyszeń i organizacji w szkole).
Ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (t.j. Dz. U. z 2026 r. poz. 515).
Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz. U. z 2025 r. poz. 881).
Ustawy z dnia 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich (t.j. Dz. U. z 2026 r. poz. 110) – w zakresie realizacji Standardów Ochrony Małoletnich.
Ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (t.j. Dz. U. z 2023 r. poz. 1939, z późn. zm.).
Rozporządzenia Ministra Edukacji z dnia 11 marca 2026 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej (Dz. U. z 2026 r. poz. 378).
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (t.j. Dz. U. z 2020 r. poz. 1449).
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (t.j. Dz. U. z 2023 r. poz. 1798, z późn. zm.).
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (t.j. Dz. U. z 2020 r. poz. 1604, z późn. zm.).
Podstawowych kierunków realizacji polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/2027.
Statutu Szkoły Podstawowej nr 3 im. Bronisława Zybury w Nowej Dębie.
Standardów Ochrony Małoletnich obowiązujących w Szkole Podstawowej nr 3 im. Bronisława Zybury w Nowej Dębie.
Wniosków z diagnozy potrzeb rozwojowych uczniów oraz czynników chroniących i czynników ryzyka przeprowadzonej w Szkole Podstawowej nr 3 w roku szkolnym 2025/2026.

MISJA I ZAŁOŻENIA PROGRAMU

Misją Szkoły Podstawowej nr 3 im. Bronisława Zybury w Nowej Dębie jest tworzenie bezpiecznego, przyjaznego i wymagającego środowiska, w którym każdy uczeń może rozwijać swoje możliwości, zainteresowania i talenty, doświadczać szacunku i akceptacji oraz uczyć się odpowiedzialności za siebie i innych.

Szkoła wspiera ucznia w osiąganiu dojrzałości poprzez:

rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności;
kształtowanie zdrowych nawyków;
wzmacnianie zdrowia psychicznego;
rozwijanie kompetencji emocjonalnych i społecznych;
budowanie prawidłowych relacji;
przeciwdziałanie agresji, przemocy i wykluczeniu;
kształtowanie odpowiedzialnych zachowań cyfrowych;
rozwijanie krytycznego myślenia;
przygotowanie do reagowania w sytuacjach zagrożenia;
kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych;
rozwijanie zainteresowań i aktywności poznawczej;
wspieranie rozwoju edukacyjnego i zawodowego;
wzmacnianie współpracy szkoły z rodzicami.

Szkoła uznaje nadrzędną rolę wychowawczą rodziny i wspiera rodziców w tym procesie. Integralną częścią działań profilaktyczno-wychowawczych jest realizacja treści zajęć Edukacji Zdrowotnej, które kształtują postawy prorodzinne, prozdrowotne oraz promują dojrzałość w relacjach międzyludzkich.

MODEL ABSOLWENTA

Absolwent Szkoły Podstawowej nr 3 im. Bronisława Zybury w Nowej Dębie:

zna swoje mocne strony, potrzeby i możliwości;
potrafi wyznaczać sobie cele i dążyć do ich realizacji;
jest odpowiedzialny za własne decyzje i zachowanie;
zna i respektuje normy społeczne;
okazuje szacunek innym osobom;
potrafi współpracować i konstruktywnie rozwiązywać konflikty;
rozpoznaje i nazywa emocje oraz zna sposoby radzenia sobie ze stresem;
potrafi prosić o pomoc i wie, gdzie jej szukać;
dba o zdrowie fizyczne i psychiczne;
zna podstawowe zasady zdrowego odżywiania, aktywności fizycznej, odpoczynku i higieny;
zna podstawowe zasady udzielania pierwszej pomocy;
rozpoznaje zachowania ryzykowne i zna ich konsekwencje;
zna zagrożenia związane z używaniem substancji psychoaktywnych;
rozpoznaje zagrożenia wynikające z uzależnień behawioralnych;
korzysta z Internetu i urządzeń cyfrowych w sposób bezpieczny i odpowiedzialny;
rozpoznaje cyberprzemoc, hejt, manipulację i dezinformację;
potrafi krytycznie oceniać informacje;
korzysta ze sztucznej inteligencji w sposób odpowiedzialny, etyczny i zgodny z zasadami bezpieczeństwa;
chroni swoją prywatność i dane osobowe;
zna swoje prawa i obowiązki;
potrafi reagować na sytuacje zagrażające bezpieczeństwu;
zna zasady zachowania w sytuacjach zagrożeń występujących w czasie pokoju i wojny;
szanuje symbole narodowe, tradycję i dziedzictwo kulturowe;
jest aktywnym członkiem społeczności szkolnej i lokalnej;
angażuje się w wolontariat i działania na rzecz innych;
jest przygotowany do dalszej edukacji;
potrafi podejmować świadome decyzje edukacyjne i zawodowe;
jest ciekawy świata, kreatywny i otwarty na uczenie się przez całe życie.

DIAGNOZA POTRZEB ROZWOJOWYCH UCZNIÓW ORAZ CZYNNIKÓW CHRONIĄCYCH I CZYNNIKÓW RYZYKA

Program wychowawczo-profilaktyczny jest oparty na corocznej diagnozie potrzeb rozwojowych uczniów oraz czynników chroniących i czynników ryzyka.

Diagnoza powinna uwzględniać w szczególności:

poczucie bezpieczeństwa uczniów;
relacje rówieśnicze;
występowanie agresji, przemocy i cyberprzemocy;
poziom dobrostanu psychicznego;
sposoby radzenia sobie ze stresem i emocjami;
gotowość uczniów do korzystania z pomocy;
sposób spędzania czasu wolnego;
aktywność fizyczną;
higienę cyfrową;
korzystanie ze smartfonów, Internetu, gier i mediów społecznościowych;
wiedzę i doświadczenia związane z wykorzystaniem sztucznej inteligencji;
zachowania ryzykowne i uzależnienia;
frekwencję i punktualność;
motywację do nauki;
trudności edukacyjne;
relacje uczniów z nauczycielami;
współpracę szkoły z rodzicami;
zainteresowania i aktywność społeczną uczniów;
funkcjonowanie uczniów ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi;
czynniki chroniące występujące w rodzinie, szkole i grupie rówieśniczej.

Źródła diagnozy

Wykorzystuje się w szczególności:

ankiety skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli;
obserwację uczniów;
rozmowy indywidualne;
analizę frekwencji;
analizę dokumentacji wychowawczej;
analizę interwencji dotyczących przemocy i zachowań ryzykownych;
informacje od wychowawców i specjalistów;
analizę wyników nauczania;
analizę korzystania przez uczniów z pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
analizę informacji przekazywanych przez rodziców;
współpracę z instytucjami wspierającymi szkołę.

Obszary wymagające weryfikacji w diagnozie

Na podstawie poprzednich diagnoz szkoły za obszary wymagające ponownego rozpoznania przyjmuje się:

kulturę osobistą i sposób komunikowania się uczniów;
samokontrolę emocjonalną i zachowanie;
agresję słowną i przemoc rówieśniczą;
cyberprzemoc;
bezpieczeństwo cyfrowe;
zachowania ryzykowne;
uzależnienia od substancji psychoaktywnych;
uzależnienia behawioralne;
motywację do nauki;
frekwencję i punktualność;
trudności w nauce;
poczucie bezpieczeństwa;
dobrostan psychiczny uczniów.

Wnioski i podsumowanie wyników diagnozy na rok szkolny 2026/2027

Na podstawie analizy badań ankietowych przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli pod koniec roku szkolnego 2025/2026 oraz obserwacji wychowawczych, jako kluczowe obszary problemowe w Szkole Podstawowej nr 3 wskazano:

Nadmierne korzystanie ze smartfonów i mediów społecznościowych oraz ryzyko uzależnień cyfrowych i cyberprzemocy.
Narastające trudności w zakresie odporności psychicznej uczniów (stres, lęki, problemy z regulacją emocji).
Spadek kultury relacji rówieśniczych (pojawianie się agresji słownej, wulgaryzmów i hejtu).
Potrzebę edukacji w zakresie bezpiecznego i etycznego korzystania z narzędzi opartych na sztucznej inteligencji (AI).

PRIORYTETY SZKOŁY

Priorytetami szkoły są:

wzmacnianie zdrowia psychicznego i dobrostanu uczniów;
przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej;
rozwijanie kompetencji emocjonalnych i społecznych;
poprawa kultury komunikacji;
rozwijanie higieny cyfrowej;
bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z Internetu i AI;
profilaktyka uzależnień, w tym uzależnień behawioralnych;
wzmacnianie motywacji do nauki i systematycznego uczęszczania do szkoły;
rozwijanie aktywności fizycznej i zdrowego stylu życia;
przygotowanie uczniów do reagowania w sytuacjach zagrożenia;
rozwijanie postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych;
rozwijanie zainteresowań i aktywności poznawczej;
wzmacnianie współpracy z rodzicami.

CELE PROGRAMU

Cel główny

Wspieranie ucznia w osiąganiu dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej oraz przygotowanie go do odpowiedzialnego i bezpiecznego funkcjonowania w zmieniającym się świecie.

Cele szczegółowe

Kształtowanie zdrowego stylu życia;
Wzmacnianie zdrowia psychicznego i odporności psychicznej;
Rozwijanie umiejętności rozpoznawania i regulowania emocji;
Kształtowanie prawidłowych relacji społecznych;
Przeciwdziałanie agresji, przemocy i cyberprzemocy;
Rozwijanie umiejętności rozwiązywania konfliktów;
Zapobieganie uzależnieniom od substancji psychoaktywnych i uzależnieniom behawioralnym;
Rozwijanie higieny cyfrowej;
Kształtowanie krytycznego myślenia i odporności na dezinformację;
Przygotowanie do odpowiedzialnego korzystania z AI;
Kształtowanie umiejętności bezpiecznego zachowania w sytuacjach zagrożenia;
Rozwijanie umiejętności udzielania pierwszej pomocy;
Kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych;
Rozwijanie aktywności poznawczej, kreatywności i samodzielności;
Wzmacnianie motywacji do nauki;
Przeciwdziałanie absencji i spóźnieniom;
Rozwijanie zainteresowań i talentów;
Wspieranie świadomego wyboru dalszej ścieżki edukacyjnej i zawodowej;
Wzmacnianie współpracy z rodzicami;
Zapewnienie uczniom odpowiedniego wsparcia psychologiczno-pedagogicznego.

ZAŁOŻENIA ORGANIZACYJNE I ZASADY REALIZACJI PROGRAMU

Program realizują wszyscy pracownicy szkoły, zgodnie z zakresem powierzonych im zadań. Działania są dostosowywane do:

wieku uczniów;
ich potrzeb rozwojowych;
możliwości psychofizycznych;
sytuacji rodzinnej;
aktualnej diagnozy;
specyfiki zespołów klasowych;
potrzeb uczniów ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi.

W klasach IV–VIII działania dotyczące bezpieczeństwa w sytuacjach zagrożeń realizuje się również w ramach godzin z wychowawcą, z uwzględnieniem obowiązku przeznaczania co najmniej jednej godziny zajęć z wychowawcą w miesiącu na rozwijanie umiejętności bezpiecznego zachowania w sytuacjach zagrożeń występujących w czasie pokoju i wojny.

METODY I FORMY REALIZACJI

Stosuje się w szczególności:

godziny z wychowawcą;
zajęcia przedmiotowe;
zajęcia edukacyjne i profilaktyczne;
warsztaty;
treningi umiejętności społecznych;
rozmowy indywidualne;
konsultacje;
zajęcia rozwijające zainteresowania;
projekty edukacyjne;
działania samorządu uczniowskiego;
wolontariat;
konkursy;
wycieczki;
zajęcia sportowe;
akcje charytatywne;
uroczystości szkolne;
spotkania ze specjalistami;
współpracę z instytucjami;
pedagogizację rodziców;
działania interwencyjne;
mediacje i rozmowy naprawcze;
działania rówieśnicze;
wykorzystanie materiałów edukacyjnych i multimedialnych.

ZADANIA PODMIOTÓW REALIZUJĄCYCH PROGRAM

Dyrektor szkoły

zapewnia warunki do realizacji programu;
koordynuje działania wychowawczo-profilaktyczne;
zapewnia bezpieczeństwo uczniom;
organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną;
wspiera doskonalenie nauczycieli;
współpracuje z rodzicami i instytucjami;
monitoruje realizację programu.

Wychowawca klasy

rozpoznaje potrzeby uczniów;
opracowuje plan pracy wychowawczej;
realizuje działania profilaktyczne;
buduje integrację zespołu klasowego;
monitoruje frekwencję;
współpracuje z rodzicami;
reaguje na przemoc i inne zachowania ryzykowne;
kieruje uczniów do odpowiednich form pomocy.

Nauczyciele

realizują treści wychowawczo-profilaktyczne w ramach prowadzonych zajęć;
dbają o relacje i bezpieczeństwo uczniów;
reagują na zachowania niepożądane;
wspierają rozwój zainteresowań;
rozwijają krytyczne myślenie;
uczą odpowiedzialnego korzystania z technologii.

Pedagog, psycholog i pedagog specjalny

prowadzą diagnozę potrzeb;
udzielają pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
prowadzą działania profilaktyczne;
wspierają uczniów w kryzysie;
współpracują z rodzicami;
wspierają nauczycieli;
współpracują z instytucjami zewnętrznymi.

Rodzice

współpracują ze szkołą;
wspierają działania wychowawcze;
uczestniczą w konsultacjach i spotkaniach;
reagują na sygnały dotyczące trudności dziecka;
wspierają zdrowy styl życia i higienę cyfrową dziecka;
współpracują ze szkołą w sytuacjach kryzysowych.

Samorząd uczniowski

rozwija samorządność;
inicjuje działania uczniowskie;
współtworzy życie szkoły;
wspiera działania wolontariackie;
promuje kulturę wzajemnego szacunku.

Pracownicy niepedagogiczni

dbają o bezpieczeństwo uczniów;
reagują na zachowania zagrażające bezpieczeństwu;
przekazują informacje wychowawcom lub dyrekcji;
wspierają działania wychowawcze szkoły.

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI I ŚRODOWISKIEM LOKALNYM

Szkoła współpracuje z:

rodzicami i opiekunami;
Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Nowej Dębie;
Policją;
Strażą Miejską;
placówkami ochrony zdrowia;
Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych;
Miejsko-Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej;
Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie;
Sądem i kuratorami sądowymi;
Państwową Inspekcją Sanitarną;
Samorządowym Ośrodkiem Kultury;
Samorządowym Ośrodkiem Sportu i Rekreacji;
organizacjami pozarządowymi;
innymi instytucjami działającymi na rzecz dzieci i rodziny.

Podejmowanie działalności w Szkole Podstawowej nr 3 przez stowarzyszenia, organizacje pozarządowe lub inne podmioty zewnętrzne wymaga bezwzględnie:

Uzyskania zgody Dyrektora Szkoły wyrażonej po uprzednim uzgodnieniu warunków tej działalności.
Uzyskania pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej oraz Rady Rodziców.

SZCZEGÓŁOWE ZADANIA WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNE

OBSZAR I. ZDROWIE FIZYCZNE I PSYCHICZNE – EDUKACJA ZDROWOTNA

Zadanie	Sposób realizacji	Realizatorzy	Termin
Promowanie zdrowego stylu życia	zajęcia edukacyjne, akcje zdrowotne, projekty	nauczyciele, wychowawcy, pedagog	cały rok
Aktywność fizyczna	zajęcia sportowe, zawody, wycieczki, aktywne przerwy	nauczyciele WF, wychowawcy	cały rok
Zdrowe odżywianie	zajęcia, akcje, projekty, edukacja żywieniowa	wychowawcy, nauczyciele, pielęgniarka	cały rok
Higiena i profilaktyka zdrowotna	pogadanki, konsultacje, działania edukacyjne	pielęgniarka, nauczyciele, wychowawcy	wg potrzeb
Zdrowie psychiczne	zajęcia o emocjach, stresie, odporności psychicznej	pedagog, psycholog, wychowawcy	cały rok
Rozpoznawanie kryzysu	edukacja dotycząca sygnałów kryzysu i szukania pomocy	specjaliści, wychowawcy	cały rok
Sen i odpoczynek	edukacja dotycząca regeneracji i higieny snu	wychowawcy, nauczyciele	wg planów
Pierwsza pomoc	ćwiczenia praktyczne, zajęcia edukacyjne	nauczyciele, EDB, specjaliści	cały rok
Higiena pracy i nauki	organizacja stanowiska, zasady uczenia się, odpoczynek	nauczyciele, wychowawcy	cały rok
Realizacja zajęć Edukacji Zdrowotnej	Prowadzenie zajęć wspierających wychowawczą rolę rodziny, promujących szacunek, odpowiedzialność w relacjach oraz dojrzałość emocjonalną i społeczną.	Nauczyciel Edukacji Zdrowotnej, wychowawcy klas.	Cały rok szkolny (zgodnie z planem zajęć)

OBSZAR II. BEZPIECZEŃSTWO I ODPORNOŚĆ SPOŁECZNA

Zadanie	Sposób realizacji	Realizatorzy	Termin
Bezpieczeństwo w szkole	regulaminy, dyżury, monitoring, interwencje	dyrekcja, nauczyciele	cały rok
Bezpieczne zachowanie w sytuacjach zagrożeń	godziny z wychowawcą, ćwiczenia, instruktaże	wychowawcy, nauczyciele	cały rok
Przygotowanie na sytuacje zagrożenia w czasie pokoju i wojny	edukacja, ćwiczenia, analiza sytuacji	wychowawcy, nauczyciele, specjaliści	cały rok
Bezpieczny wypoczynek	zajęcia przed feriami i wakacjami	wychowawcy, specjaliści	wg kalendarza
Pierwsza pomoc	ćwiczenia i pokazy	nauczyciele, specjaliści	cały rok
Przeciwdziałanie przemocy	diagnoza, działania interwencyjne, warsztaty	wychowawcy, pedagodzy, psycholog	cały rok
Rozwiązywanie konfliktów	mediacje, rozmowy, zajęcia	wychowawcy, pedagodzy	wg potrzeb
Przeciwdziałanie zachowaniom ryzykownym	zajęcia profilaktyczne, współpraca z rodzicami	wychowawcy, pedagodzy	cały rok
Frekwencja	analiza obecności, kontakt z rodzicami, działania wspierające	wychowawcy, pedagog	cały rok

OBSZAR III. RELACJE I KOMPETENCJE SPOŁECZNO-EMOCJONALNE

Zadanie	Sposób realizacji	Realizatorzy	Termin
Integracja zespołów klasowych	zajęcia integracyjne, wyjścia, projekty	wychowawcy	wrzesień i cały rok
Kultura komunikacji	ćwiczenia, scenki, dyskusje	wychowawcy, nauczyciele	cały rok
Empatia i szacunek	zajęcia i działania społeczne	wszyscy nauczyciele	cały rok
Samokontrola	ćwiczenia rozpoznawania emocji i reagowania	wychowawcy, pedagodzy	cały rok
Asertywność	treningi i scenki	wychowawcy, pedagodzy	cały rok
Rozwiązywanie konfliktów	mediacje, rozmowy naprawcze	wychowawcy, pedagodzy	wg potrzeb
Przeciwdziałanie wykluczeniu	obserwacja relacji, interwencje, zajęcia	wychowawcy, psycholog	cały rok
Wsparcie nowych uczniów	działania adaptacyjne i integracyjne	wychowawcy, pedagog	wg potrzeb
Wolontariat	akcje charytatywne i społeczne	SU, opiekunowie	cały rok

OBSZAR IV. BEZPIECZEŃSTWO CYFROWE, HIGIENA CYFROWA I AI

Zadanie	Sposób realizacji	Realizatorzy	Termin
Higiena cyfrowa	zajęcia o czasie ekranowym i równowadze online/offline	wychowawcy, nauczyciel informatyki	cały rok
Cyberprzemoc	warsztaty, analiza przypadków, procedury reagowania	pedagodzy, wychowawcy	cały rok
Bezpieczeństwo danych	edukacja dotycząca prywatności i haseł	nauczyciele informatyki, wychowawcy	cały rok
Hejt i mowa nienawiści	zajęcia i dyskusje	wychowawcy	cały rok
Krytyczne myślenie	analiza źródeł, reklam, informacji i dezinformacji	nauczyciele	cały rok
Bezpieczne korzystanie z AI	zajęcia dotyczące możliwości, ograniczeń i odpowiedzialności	nauczyciele	cały rok
Prawa autorskie	edukacja medialna	nauczyciele	cały rok
Uzależnienia behawioralne	Internet, gry, media społecznościowe, smartfon	pedagog, wychowawcy	cały rok
Edukacja rodziców	spotkania i materiały dotyczące higieny cyfrowej	pedagog, wychowawcy	wg potrzeb

OBSZAR V. UZALEŻNIENIA I PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH

Zadanie	Sposób realizacji	Realizatorzy	Termin
Profilaktyka nikotynizmu	zajęcia i programy profilaktyczne	wychowawcy, nauczyciele, pedagog	cały rok
Profilaktyka alkoholu	zajęcia i działania informacyjne	wychowawcy, nauczyciele, pedagog	cały rok
Profilaktyka narkomanii	programy rekomendowane, zajęcia, współpraca z Policją	pedagog, wychowawcy, nauczyciele	cały rok
Nowe substancje psychoaktywne	edukacja o ryzyku i konsekwencjach	pedagog	wg potrzeb
Uzależnienia behawioralne	zajęcia dotyczące gier, Internetu i mediów	pedagog, psycholog, wychowawcy	cały rok
Asertywność	ćwiczenie odmawiania i podejmowania decyzji	wychowawcy	cały rok
Wsparcie ucznia zagrożonego uzależnieniem	indywidualna pomoc i współpraca z rodzicami	pedagog, psycholog	wg potrzeb
Współpraca z instytucjami	konsultacje, interwencje, programy	szkoła i partnerzy	wg potrzeb

OBSZAR VI. WARTOŚCI, KULTURA, PATRIOTYZM I OBYWATELSKOŚĆ

Zadanie	Sposób realizacji	Realizatorzy	Termin
Poznawanie patrona szkoły	Święto Szkoły, projekty, prezentacje	nauczyciele	cały rok
Patriotyzm	uroczystości, rocznice, symbole narodowe	nauczyciele	cały rok
Dziedzictwo lokalne	poznawanie historii i tradycji Nowej Dęby i regionu	nauczyciele	cały rok
Kultura słowa	czytelnictwo, kultura języka	nauczyciele, bibliotekarz	cały rok
Odpowiedzialność obywatelska	SU, projekty społeczne	nauczyciele, SU	cały rok
Wolontariat	akcje charytatywne	SU, opiekunowie	cały rok
Szacunek dla różnorodności	zajęcia, projekty, działania integracyjne	nauczyciele	cały rok
Etyczne podejmowanie decyzji	dyskusje, analiza sytuacji	wychowawcy	cały rok

OBSZAR VII. ROZWÓJ OSOBISTY, EDUKACYJNY I ZAWODOWY

Zadanie	Sposób realizacji	Realizatorzy	Termin
Motywacja do nauki	cele edukacyjne, informacja zwrotna, metody aktywizujące	nauczyciele	cały rok
Rozwijanie zainteresowań	koła zainteresowań, konkursy, projekty	nauczyciele	cały rok
Samodzielność	projekty, zadania problemowe	nauczyciele	cały rok
Kreatywność	projekty interdyscyplinarne	nauczyciele	cały rok
Doradztwo zawodowe	zajęcia, spotkania, poznawanie zawodów	doradca zawodowy	cały rok
Planowanie dalszej edukacji	analiza możliwości kształcenia	doradca zawodowy, wychowawcy	cały rok
Rozwijanie poczucia sprawczości	samorządność i inicjatywy uczniowskie	SU, nauczyciele	cały rok
Pomoc uczniom z trudnościami	zajęcia wspierające, PPP	nauczyciele, specjaliści	cały rok

OCZEKIWANE EFEKTY REALIZACJI PROGRAMU

Zakłada się, że uczeń:

zna i przestrzega zasady obowiązujące w szkole;
czuje się bezpiecznie;
potrafi rozpoznawać i regulować emocje;
zna sposoby radzenia sobie ze stresem;
potrafi szukać pomocy;
szanuje innych;
potrafi współpracować;
zna konsekwencje przemocy i zachowań ryzykownych;
potrafi reagować na cyberprzemoc;
korzysta z technologii cyfrowych w sposób odpowiedzialny;
potrafi krytycznie ocenić informację;
zna zasady odpowiedzialnego korzystania z AI;
prowadzi zdrowy styl życia;
jest aktywny fizycznie;
zna zasady pierwszej pomocy;
zna zasady zachowania w sytuacjach zagrożenia;
nie podejmuje zachowań zagrażających zdrowiu;
jest aktywnym członkiem społeczności szkolnej;
rozwija zainteresowania;
jest zmotywowany do nauki;
potrafi planować własny rozwój;
zna podstawowe możliwości dalszego kształcenia;
szanuje tradycję, kulturę i symbole narodowe;
angażuje się w działania społeczne i wolontariat.

MONITOROWANIE I EWALUACJA

Realizacja programu jest monitorowana przez cały rok szkolny.

Źródła informacji:

obserwacja uczniów;
analiza frekwencji;
analiza uwag i interwencji;
analiza dokumentacji wychowawczej;
analiza udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
ankiety dla uczniów;
ankiety dla rodziców;
ankiety dla nauczycieli;
rozmowy z uczniami;
rozmowy z rodzicami;
analiza udziału uczniów w działaniach szkolnych;
analiza przypadków przemocy i cyberprzemocy;
analiza udziału w zajęciach pozalekcyjnych;
analiza wyników nauczania.

Ewaluacja

Ewaluację przeprowadza zespół powołany przez dyrektora szkoły.

Wyniki ewaluacji powinny wskazać:

które działania zostały zrealizowane;
które działania były najbardziej skuteczne;
jakie problemy utrzymują się;
jakie nowe problemy wystąpiły;
jakie działania należy kontynuować;
jakie działania należy zmodyfikować;
jakie działania należy wprowadzić w kolejnym roku szkolnym.

Wyniki ewaluacji stanowią podstawę do przeprowadzenia diagnozy i opracowania lub aktualizacji programu na kolejny rok szkolny.

POSTANOWIENIA KOŃCOWE

Program podlega bieżącemu monitorowaniu oraz okresowej ewaluacji na koniec każdego roku szkolnego.
W przypadku wystąpienia nowych zagrożeń lub istotnych zmian sytuacji wychowawczej szkoły dopuszcza się możliwość dokonywania zmian i aneksów w programie w trybie właściwym dla jego uchwalenia.
Szczegółowe zadania wynikające z niniejszego programu są uszczegóławiane i realizowane w planach pracy wychowawców klas, pedagoga, psychologa, pedagoga specjalnego, doradcy zawodowego oraz Samorządu Uczniowskiego.
Program wchodzi w życie z dniem uchwalenia.

Program uchwalono na posiedzeniu Rady Rodziców Szkoły Podstawowej nr 3 im. Bronisława Zybury w Nowej Dębie w porozumieniu z Radą Pedagogiczną, zgodnie z art. 84 ust. 2 pkt 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe.

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny

Linki

Kontakty

Logowanie