16.04.2021r. - piątek

1. Rozmowa na temat kosmosu.

• Oglądanie zdjęć przedstawiających teleskopy kosmiczne.

Wyjaśnianie ich zastosowania.

 

• Wypowiadanie się na temat życia w kosmosie.

− Czy w kosmosie mogą żyć istoty rozumne?

− Czy muszą być podobne do nas?

− Czy nauka potwierdza istnienie innych istot w kosmosie?

 

• Pokaz zdjęć przedstawiających wybrane gwiazdozbiory.

Wyjaśnianie dzieciom, że na niebie gwiazdy tworzą wzory, zwane gwiazdozbiorami, które mają swoje nazwy. Zaprezentowanie dzieciom wybranych gwiazdozbiorów, np.: Wielki Wóz, Mały Wóz, Panna, Bliźnięta, Lew.

 

• Łączenie liniami gwiazdek na dużym arkuszu papieru; zachęcanie do nadawania nazw powstałym kształtom; prezentowanie powstałej pracy. Duży arkusz papieru z narysowanymi gwiazdami, kredki lub flamastry.

• Ćwiczenie Porządkujemy.

Papierowe gwiazdki o różnych kształtach: duże i małe, w pięciu kolorach. Rodzic wysypuje przed dzieckiem papierowe gwiazdki o różnych kształtach: duże i małe, w pięciu kolorach: srebrne, złote, żółte, niebieskie, po kilka każdego rodzaju.

Zadaniem dzieci jest segregowanie gwiazdek ze względu na jedną cechę: kształt, wielkość lub kolor.

• Porównywanie liczby gwiazdek poprzez liczenie; określanie, których jest mniej, których więcej, a których – tyle samo.

(Dzieci mogą segregować gwiazdki ze względu na dwie cechy, np.: kształt i kolor, wielkość i kolor, kształt i wielkość).

• Układanie gwiazdek w pasach, zgodnie z opisem słownym Rodzica.

Rodzic podaje, w jakiej kolejności należy ułożyć gwiazdki, np.: srebrna mała, złota duża, złota duża, srebrna mała, żółta duża...

• Zabawa ruchowo-naśladowcza Przylecieliśmy z Marsa.

Dziecko naśladuje lot rakietą, porusza się po wyznaczonym miejscu ogrodu. Potem następuje lądowanie na Marsie, dziecko
podskakuje po ogrodzie. Następnie powraca na Ziemię.

• Ćwiczenia sprawnościowe Zabawy kosmonautów (podkreślanie znaczenia sprawności fizycznej kosmonautów przygotowujących się do lotów w przestrzeń kosmiczną).
 

Nagranie muzyki marszowej:  https://www.youtube.com/watch?v=333TcAnvpI8

Dziecko maszeruje po pokoju przy dźwiękach muzyki marszowej. Podczas kolejnych przerw w muzyce wykonuje polecenia Rodzica, np.:
− Stań na jednej nodze.
− Leż na plecach, złączone nogi unoś ku górze.
− Podskakuj obunóż w miejscu.
− Przeskakuj z nogi na nogę.
− Naprzemiennie dotykaj łokciem przeciwległego kolana.
− Przełóż rękę pod kolanem i złap się za nos.
− Przejdź po odwróconej ławeczce.
− Przeczołgaj się pod ławeczką.

2. Kosmos - praca plastyczna (wydrapywanka)

kartka papieru, pastele olejne lub kredki swiecowe, czarna farba plakatowa, kilka kropel płynu do naczyń, wykałaczka

http://kolorowy-swiatdzieci.blogspot.com/2016/04/kosmos-wydrapywanka.html - link do instrukcji wykonania pracy plastycznej metodą wydrapywanki.

 

 

 

15.04.2021r. -  czwartek

• Zabawa rozwijająca wyobraźnię i inwencję twórczą – W języku kosmitów.

Wymyślanie w parach języka, którym porozumiewają się przybysze z innych planet. Prezentowanie powstałych dialogów przez chętne dzieci.

 • Karta pracy, cz. 3, nr 74. "BB+"

− Posłuchajcie rymowanki. Narysujcie ufoludka według opisu.

 

• Zajęcia 1. Ćwiczenia matematyczne Kosmonauci.

• Nauka rymowanki, interpretacja ruchowa rymowanki zgodnie z tekstem.

Kosmonauta idzie dróżką,

przytupuje jedną nóżką,

klaszcze w ręce raz i dwa,

podskakuje: hopsa, sa.

Już w rakiecie prosto siada,

kiwa głową na sąsiada,

ster rakiety w ruch już wprawia,

choć to wcale nie zabawa,

i rakieta się unosi,

bo ją o to ładnie prosi.

 

• Ćwiczenia matematyczne Ilu kosmonautów leci rakietą?

Dziesięć sylwet kosmonautów w różnych kombinezonach, kontury rakiety, liczmany, kartoniki z krążkami lub z liczbami. Rodzic układa przed dziećmi sylwety dziewięciu kosmonautów w różnych kombinezonach. Dzieci układają sylwety kosmonautów pod konturem rakiety, układają przed sobą taką samą liczbę liczmanów i kartonik z odpowiednią liczbą krążków lub z liczbą, określającą, ilu kosmonautów wybierze się rakietą w podróż kosmiczną.

• Dołożenie przez Rodzica jeszcze jednej sylwety kosmonauty – liczenie ich przez dzieci (10).

• Zabawa Pierwszy, drugi – prawidłowe posługiwanie się liczebnikami porządkowymi w zakresie dziesięciu.

Sylwety kosmonautów.

• Układanie sylwet kosmonautów zgodnie z opisem Rodzica: pierwszy ma niebieskie szelki, drugi – z listków pasek wielki, trzeci – żółte okulary, czwarty – buty nie do pary, piąty – kieszeń całkiem sporą, szósty – torebkę czerwoną, siódmy – czarne rękawiczki, ósmy – dwa małe króliczki, dziewiąty – nos zakrzywiony, a dziesiąty jest zielony.

• Omawianie wyglądu kosmonautów, o których pyta Rodzic, np. Jak wygląda czwarty (piąty, dziesiąty…) kosmonauta?

• Podawanie, który z kolei jest kosmonauta opisywany przez Rodzica lub chętne dziecko, np. Którkosmonauta ma żółte okulary (czarne rękawiczki...)?

 • Karta pracy, cz. 3, nr 75. "BB+"

− Narysujcie drogę kosmonauty do rakiety, wiedząc, że przebiega ona tylko po gwiazdkach.

• Zabawa ruchowo-naśladowcza Na dywanie siedzi Ufuś.

Dzieci siedzą w kole. W środku znajduje się wybrane dziecko – Ufuś. Dzieci powtarzają rymowankę:

Ufuś siedzi na dywanie.

Co pokaże, niech się stanie.

Ufuś pokazuje dowolne czynności, a dzieci naśladują jego ruchy. Następnie wybiera dziecko, które wciela się w rolę Ufusia (można zrobić śmieszną opaskę dla Ufusia).

 

Zajęcia 2. Słuchanie wiersza Halo, tu mówi Ziemia.

• Zapoznanie z wierszem. Uświadamianie dzieciom, że Ziemia jest kulą składającą się z dwóch półkul, że kręci się wokół własnej osi i krąży wokół Słońca, a na pełny obrót potrzebuje całego roku.

Dzień dobry, dzieci! Jestem Ziemia,

wielka, okrągła jak balonik. 

 Z tej strony – Słońce mnie opromienia,

 a z tamtej – nocy cień przesłonił. 

 Gdy jedna strona jest oświetlona, 

to zaciemniona jest druga strona. 

  Wy zajadacie pierwsze śniadanie,

  a spać się kładą Amerykanie. 

  Właśnie!   

 Bo ja się kręcę w krąg, jak bardzo duży bąk.

– Dobranoc! – wołam. 

– Dzień dobry! – wołam, 

  to znaczy zrobiłam obrót dokoła.

 A oprócz tego wciąż, bez końca,

muszę się kręcić wokół Słońca.

 Nigdyście jeszcze nie widzieli

takiej olbrzymiej karuzeli!

Bo trzeba mi całego roku,  

ażeby Słońce obiec wokół.

• Zapoznanie z wyglądem i zastosowaniem globusa, wprawianie go w ruch przez chętne dzieci (ukazanie wirowego ruchu Ziemi). 

• Zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem globusa oraz lampki stojącej (jako Słońca) – Jak powstają dzień i noc.

Globus, lampka stojąca.

Wyjaśnianie dzieciom, że Ziemia kręci się wokół własnej osi. Na ten obrót potrzebuje 24 godzin. Dzień jest po tej stronie Ziemi, która jest zwrócona do Słońca – widać je na niebie, jeśli nie ma chmur (demonstracja przez oświetlenie globusa z jednej strony). Noc jest po tej stronie Ziemi, która jest odwrócona od Słońca. Jeśli nie ma na niebie chmur, widzimy wtedy Księżyc, który odbija światło słoneczne, i gwiazdy. Wirowy ruch Ziemi powoduje zmianę oświetlenia Ziemi przez Słońce, dlatego po dniu następuje noc.

• Nasze słoneczka – wykonywanie pracy.

Żółty papier, koło wydarte z papieru, klej.

• Wydzieranie przez dzieci z żółtego papieru pasków różnej długości (promieni).

• Przyklejanie ich na środku kartki wokół wydartego koła. (O grubości, ilości, długości i rozmieszczeniu promieni decydują dzieci).

• Zabawa Krążymy po orbitach. Skakanki. Rodzic układa duże leniwe ósemki ze skakanek. Dzieci chodzą po nich stopa za stopą.

• Karta pracy, cz. 3, nr 76. "BB+"

− Przeczytajcie z Rodzicem podpisy umieszczone pod zdjęciami. Odszukajcie w naklejkach takie same wyrazy. Naklejcie je w odpowiednich miejscach.

− Dokończcie rysunek. Pokolorujcie go.

• Zabawa ruchowa przy dowolnej muzyce – Tańczące promienie.

Paski żółtej bibuły, obręcze, nagranie dowolnej muzyki, odtwarzacz CD. Dzieci poruszają się swobodnie po sali, bawiąc się paskami żółtej bibuły. Podczas przerwy w muzyce układają paski jak promienie słońca wokół obręczy ułożonych na dywanie. Ponowne dźwięki muzyki są sygnałem do poruszania się.

 

− Obejrzyjcie zdjęcia Księżyca w różnych fazach (oglądana z Ziemi, oświetlana przez Słońce, część Księżyca).

Księżyc to jedyny naturalny satelita Ziemi. Jest piątym co do wielkości księżycem w Układzie Słonecznym. Obiega on Ziemię w ciągu 27 dni. Księżyc to jedyne ciało słoneczne, na którym lądowali ludzie. Łącznie stanęło na nim 12 osób (sześć lądowań w latach 1969–1972). Z Ziemi przez cały czas jest widoczna tylko jedna jego strona (drugą sfotografowano). Słońce oświetla zawsze (poza zaćmieniami) tylko połowę powierzchni Księżyca. Jego fazy są wynikiem oglądania tej połowy pod różnymi kątami, spowodowanymi różnymi położeniami Słońca, Ziemi i Księżyca względem siebie. Kiedy Księżyc jest w pełni, znajduje się po przeciwnej stronie Ziemi niż Słońce. W nowiu położenie Księżyca na sferze niebieskiej jest bliskie położeniu Słońca.

 

14.04.2021r. -  środa

 

1. Spotkanie z ufoludkiem – słuchanie rymowanki recytowanej przez Rodzica, ilustrowanej sylwetą ufoludka.

Jestem Ufuś piegowaty,

mam ubranko w srebrne łaty,

a na głowie czułki dwa,

skaczę lekko: hopsa, sa.

Mieszkam sobie we wszechświecie,

podróżuję w swej rakiecie.

Przyjaciela zdobyć chciałem,

więc na Ziemię przyleciałem.

Zaprzyjaźnić chcę się z wami,

choć jesteście jeszcze mali.

Złego nic mi nie zrobicie?

Czy bać muszę się o życie?

Chętnie z wami porozmawiam.

Przyjacielski ukłon składam.

Ziemia piękną jest planetą,

choć od mojej tak daleką.

Poznać wasze chcę zwyczaje

i pozwiedzać różne kraje.

 

• Rozmowa z dziećmi na temat:  Czy w kosmosie można spotkać żywe istoty?

• Wyjaśnianie pojęcia ufoludek. Zachęcanie do wypowiadania się na temat wyglądu przybyszów z innych planet.

 

• Karta pracy, cz. 3, nr 72. − Pokolorujcie pola na wskazane kolory. "BB+"

• Karta pracy, cz. 3, nr 73. − Policzcie obrazki każdego rodzaju. "BB+". Zaznaczcie ich liczbę według wzoru.

 

• Słuchanie piosenki Każdy chciałby być odkrywcą (sł. i muz. Jolanta Kucharczyk).

Każdy chciałby być odkrywcą - piosenka dla dzieci - YouTube

 

I. Znam już dobrze kraj nasz, Polskę,

miasta, góry, morze.

Byłem także w innych krajach

– zwiedziłem Europę.

 

Ref.: Chcę poznać cały świat:

kontynenty, morza, oceany.

A kiedy już na Ziemi wszystko zwiedzę,

rakietą w kosmos polecę.

 

II. Znam też inne kontynenty:

Azję i Afrykę, a niedługo także

zwiedzę ogromną Amerykę.

Ref.: Chcę poznać cały świat…

 

III. Będę pływał wielkim statkiem,

latał samolotem, podróżował

autokarem i jeździł autostopem.

 

Ref.: Chcę poznać cały świat…

 

• Rozmowa na temat tekstu piosenki.

Mapa, globus.

 

− Kogo nazywamy odkrywcą?

− Czym można podróżować?

Rodzic zwraca uwagę na sposób formułowania zdań przez dziecko podczas odpowiedzi. Pokazuje dziecku mapę i globus. Wskazuje na nich góry, morza, rzeki. Tłumaczy dziecku pojęcia występujące w piosence: kontynent, ocean, morze.

 

• Śpiewanie melodii piosenki na sylabach: lu, lo, la, le.

• Rytmiczne powtarzanie kolejnych wersów zwrotek.

 

• Zabawa wyrabiająca poczucie rytmu – Wyruszamy w podróż, przy nagraniu piosenki Każdy chciałby być odkrywcą.

Każdy chciałby być odkrywcą - piosenka dla dzieci - YouTube

Dziecko biega w rytmie nagrania piosenki. Podczas przerwy w nagraniu muzyki Rodzic wypowiada tekst Bożeny Formy w ustalonym przez siebie rytmie, z równoczesnym klaskaniem.

 

W afrykańskiej wiosce miło spędzam czas,

do zabawy dziś zapraszam was.

W Azji ryż zjadamy chętnie pałeczkami.

Jeśli masz ochotę, spróbuj razem z nami.

Miasta, miasteczka zwiedziłem w Europie,

drogę przemierzałem, lecąc samolotem.

 

Dziecko powtarza tekst i ponownie biega.

 

• Zabawa ruchowa Przybysz z obcej planety, połączona z ćwiczeniem wyobraźni.

Dziecko siedzi na dywanie, opuszcza swoje miejsce, obiega dookoła pokoju (leci statkiem kosmicznym), następnie zatrzymuje się przedstawiając się, wymyślając swoje imię i nazwę planety, z której przybyły, np.: Jestem Leguś. Przybyłem z planety Lulu i najbardziej lubię robić... Pokazuje czynność, a Rodzic odgaduje, co lubi robić dziecko.

• Zwracanie uwagi na wieloznaczność słowa rakieta.

Obrazki przedstawiające różne przedmioty, między innymi: rakietę kosmiczną, rakietę do tenisa stołowego, ziemnego, rakietę śnieżną, do badmintona, napis rakieta. Rodzic rozkłada przed dzieckiem obrazki przedstawiające różne przedmioty, między innymi: rakietę kosmiczną, rakietę do tenisa stołowego, ziemnego, rakietę śnieżną, do badmintona. Dziecko nazywa poszczególne przedmioty, określa, do czego służą. Odczytują z Rodzicem napis rakieta, a następnie układa pod nim obrazki przedstawiające rakiety.

         

R A K I E T A

 

2. Rakieta kosmiczna – wykonywanie pracy przestrzennej z wykorzystaniem plastikowych butelek po napojach.

Wykonywanie wspólnie z Rodzicami wymyślonych przez dzieci rakiet z wykorzystaniem plastikowych butelek po napojach (różnej wielkości), rolek papieru, folii samoprzylepnej, folii aluminiowej i papieru kolorowego.

https://www.youtube.com/watch?v=QNCxe1mknTo

https://www.youtube.com/watch?v=-Qj8IU-rlRs

 

 

13.04.2021r. - wtorek

• Karta pracy, cz. 3, nr 70.

• Zainteresowanie dzieci tą tematyką. Wyjaśnianie znaczenia słów: kosmos, planety, przestrzeń między planetarna, rakieta, sputnik, UFO, pojazd kosmiczny.

 • Oglądanie obrazka przedstawiającego Układ Słoneczny.

• Wyjaśnianie pojęcia Układ Słoneczny. Układ Słoneczny to Słońce i osiem krążących wokół niego planet.

• Słuchanie nazw poszczególnych planet, nazywanie: tej, na której żyjemy (Ziemia), największej (Jowisz), najmniejszej (Merkury), znajdującej się najbliżej Ziemi (Wenus). 

Zajęcia 1. Słuchanie opowiadania Schima Schimmela Dzieci Ziemi – pamiętajcie

Gdzieś w najgłębszej aksamitnej czerni wszechświata krąży cudownie błękitny świat. Z daleka wygląda on jak prześliczna, niebiesko-biała, zamglona marmurowa kula. Ale im bardziej się zbliżamy, tym więcej widzimy kolorów – czerwienie, brązy, żółcie i wszystkie odcienie zieleni. Jest wiele światów unoszących się w przestrzeni, ale ten świat jest szczególny. To nie jest zwykły świat. Są bowiem na nim zwierzęta. Miliardy zwierząt. Więcej zwierząt niż wszystkich gwiazd, które mrugają z nocnego nieba. A wszystkie owe zwierzęta są dziećmi tego świata. Ponieważ ten świat jest ich Matką. My zaś nazywamy go Matką Ziemią. Zwierzęta nie są same na Matce Ziemi. Żyją tu również ludzie. Miliardy ludzi. Jest ich więcej niż gwiazd, które mrugają z nocnego nieba. Oni także sądziećmi Matki Ziemi. Tak więc zwierzęta i ludzie, i Matka Ziemia – to jedna wielka rodzina. I bawią się tu delfiny. I śpiewają ptaki. I tańczą gazele. I żyją ludzie. W najgłębszej aksamitnej czerni wszechświata krąży rodzina Matki Ziemi. I zwierzęta pamiętają. One pamiętają Matkę Ziemię z czasów, zanim pojawili się na niej ludzie. Pamiętają czas, gdy lasy były gęste, bujne i zielone. Gdy oceany i rzeki, i jeziora były przejrzyste i krystalicznie czyste. Gdy niebo było jasne i tak błękitne. Zwierzęta pamiętają też chwile, kiedy ujrzały pierwszych ludzi. Na początku zaledwie kilku. Ale potem coraz więcej i więcej, aż ludzie rozeszli się po całej Matce Ziemi. Mimo to nadal zwierząt było więcej niż ludzi. I ludzie dzielili się Matką Ziemią ze zwierzętami. Jeszcze pamiętali, że zwierzęta są ich siostrami i braćmi. Jeszcze pamiętali, że stanowią cząstkę jednej wielkiej rodziny. I zwierzęta, i ludzie – to oczy i uszy, i serce Matki Ziemi. Więc kiedy bawiły się delfiny, bawiła się Matka Ziemia. Kiedy śpiewały ptaki, Matka Ziemia śpiewała. Kiedy tańczyły gazele, Matka Ziemia tańczyła. A kiedy ludzie kochali, kochała i Matka Ziemia. Mijały lata, rodzili się ludzie. Coraz więcej i więcej, i więcej. Aż wreszcie ludzi było więcej niż zwierząt. I ludzie zapomnieli. Zapomnieli dzielić się ze zwierzętami ziemią i wodą, i niebem Matki Ziemi. Zapomnieli, że zwierzęta to ich siostry i bracia. Zapomnieli, że wszyscy są cząstką jednej wielkiej rodziny Matki Ziemi. Ludzie zapomnieli. Ale zwierzęta pamiętały. Wiedziały, że kiedyś będą musiały ludziom o tym przypomnieć. I teraz każdego dnia nasze siostry i bracia przypominają. Bo kiedy bawią się delfiny, ludzie pamiętają. Kiedy śpiewają ptaki, także pamiętają. Kiedy tańczą gazele, także pamiętają. A kiedy ludzie będą pamiętać, będą też kochać.

• Rozmowa na temat opowiadania. Wypowiedzi dzieci na temat wyglądu Ziemi, jej mieszkańców, ich postępowania.

• Zabawa orientacyjno-porządkowa Start rakiety.

Tamburyn. Rodzic odlicza: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0. Podczas odliczania dzieci rytmicznie klaszczą w dłoniez narastającą prędkością, następnie, na wysokości brzucha, rysują spiralę (maszyny zaczynają pracować), wydając dźwięk: Bzz (rakieta startuje). Sstaaart – rytmicznie uderzają dłońmi o uda, rakieta wystartowała – wyskakują w górę, wymachują ramionami do góry, wydają okrzyk: Hurra! Lot rakiety – dzieci poruszają się po sali przy dźwiękach tamburynu, przerwa w muzyce oznacza lądowanie.

• Słuchanie piosenki Ziemia – zielona wyspa 

I. Nie warto mieszkać na Marsie,

nie warto mieszkać na Wenus.

Na Ziemi jest życie ciekawsze,

powtarzam to każdemu.

 

Ref.: Bo Ziemia to wyspa,

to wyspa zielona

wśród innych dalekich planet.

To dom jest dla ludzi,

dla ludzi i zwierząt,

więc musi być bardzo zadbany.

 

II. Chcę poznać życie delfinów

i wiedzieć, co piszczy w trawie.

Zachwycać się lotem motyla

i z kotem móc się pobawić.

 

Ref.: Bo Ziemia to wyspa, …

 

III. Posadźmy kwiatów tysiące,

posadźmy krzewy i drzewa.

Niech z nieba uśmiecha się Słońce,

pozwólmy ptakom śpiewać.

 

Ref.: Bo Ziemia to wyspa, …

 

• Rozmowa na temat tekstu piosenki, wypowiedzi dzieci o tym, co można spotkać na Ziemi, dlaczego powinniśmy o nią dbać i co można zrobić, aby była jeszcze piękniejsza.

• Zabawa ruchowa przy piosence.

• Wykonywanie pracy przedstawiającej naszą planetę. Kolorowe gazety, nożyczki, bibuła, flamastry, klej.

• Wycinanie z kolorowych gazet elementów wybranych przez dzieci.

• Przyklejanie ich na jasnozielonych kartkach w kształcie koła.

• Uzupełnianie szczegółów flamastrami i kolorową bibułą.

• Wspólne oglądanie powstałych prac; zachęcanie do wypowiedzi na temat własnych prac.

 Zajęcia 2. Ćwiczenia gimnastyczne – zabawy na świeżym powietrzu

• Zabawa ruchowa Rakiety. Tamburyn. Dzieci tworzą rzędy. Każdy taki rząd to rakieta, która porusza się w rytmie granym na tamburynie. Podczas przerwy w grze zmienia się kosmonauta prowadzący rakietę (pierwsze dzieci przechodzą na koniec rzędu). Zabawę powtarzamy kilkukrotnie, aby każde dziecko było kosmonautą kierującym rakietą.

• Zabawa ruchowa Slalom pomiędzy kwiatami. Dzieci są podzielone na dwie grupy. Jedna to kwiaty ułożone w szeregu tak, aby były między nimi odstępy, a druga to dzieci (stoją naprzeciwko kwiatów, w odległości pięciu kroków). Na sygnał Rodzica dzieci biegną do kwiatów. Każde omija swój kwiat, obiega dziecko stojące przed nim z prawej strony i drugą stroną wraca na swoje miejsce. To samo powtarza druga grupa

• Karta pracy, cz. 3, nr 71.

− Odwzorujcie rysunki rakiety i ufoludka.

− Rysujcie po śladzie, nie odrywając kredki od kartki.

• Ćwiczenia słuchowe Co to za dźwięki? Metalowe przedmioty. Rozpoznawanie odgłosów wydawanych przez poruszanie metalowymi przedmiotami, np.: monetami, łyżkami, pokrywkami, kluczami. Rodzic demonstruje zgromadzone przedmioty, dzieci je nazywają i określają, do czego służą. Próbują w różny sposób wydobyć z nich dźwięki. Po odwróceniu się rozpoznają, jaki przedmiot wydaje dany dźwięk.

 • Zabawa orientacyjno-porządkowa Start rakiety

 • Próba instrumentacji refrenu piosenki Ziemia – zielona wyspa z wykorzystaniem metalowych przedmiotów. Zachęcanie dzieci do wspólnego śpiewania.

• Budowanie wymyślonych przez dzieci stacji kosmicznych z różnorodnych klocków; wymyślanie im nazw. Dzielenie tych nazw na głoski i na sylaby. Klocki. 

 

12.04.2021r. - poniedziałek

 

1. Zabawy i ćwiczenia z literą "f".

• Mieszanie kolorów.
Słoiki z roztworami barw podstawowych, puste słoiki.
Rodzic ma słoiki z roztworami farb: żółtej, czerwonej i niebieskiej, oraz puste słoiki. Prosi dziecko, żeby przypomniało mu, jakie kolory powstaną przez zmieszanie farb:
– żółtej i niebieskiej (zielony),
– niebieskiej i czerwonej (fioletowy),
– czerwonej i żółtej (pomarańczowy).
Po każdej uzyskanej odpowiedzi miesza farby w tych kolorach.

• Analiza i synteza słuchowa słowa farby.

• Dzielenie słowa farby na sylaby.
− Co słyszycie na początku słowa farby?

• Podział na sylaby nazw obrazków, które rozpoczynają się głoską f.
Obrazki przedmiotów/zwierząt/roślin, których nazwy rozpoczynają się głoską f.

• Dzielenie słowa farby na głoski.

• Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską f (fajka, flaga, foka...), mających ją w środku (agrafka, delfin, perfumy...) oraz na końcu (elf, kilof, traf...).
− Z ilu głosek składa się słowo farby?

• Zabawa ruchowa Dotknij.
Nagranie dowolnej muzyki, odtwarzacz CD.
Dzieci poruszają się przy muzyce. Podczas przerwy w grze mają dotknąć jakiegoś przedmiotu w kolorze, którego nazwę podał Rodzic.

• Budowanie schematu słowa farby.
Białe nakrywki, niebieskie, czerwone

• Podawanie przykładów imion rozpoczynających się głoską f (Franek, Filip, Felicja, Florentyna...).

• Analiza i synteza słuchowa imienia Franek.
Białe nakrywki, niebieskie, czerwone.

• Dzielenie imienia na sylaby, na głoski; budowanie jego schematu.

• Pokaz litery f: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.
Litery: f, F.

• Umieszczanie poznanych liter: f, F, a, r, n, b, e, y, k, pod schematami słów farby, Franek.
Litery: f, F, a, r, n, b, e, y, k.

• Odczytywanie wyrazów farby, Franek.

• Zabawa W jakim kolorze?
Napis: Jaki kolor mają…?, napisy – nazwy zwierząt z wiejskiego podwórka: barany, konie, kury, koguty, kozy, krowy, indyki, zdjęcia lub obrazki tych zwierząt.
Rodzic umieszcza napis: Jaki kolor mają…?, a pod nim napisy – nazwy zwierząt z wiejskiego podwórka. Na dole kładzie zdjęcia, obrazki tych zwierząt. Zadaniem dzieci jest odczytać napisy, umieścić pod nimi zdjęcia odpowiednich zwierząt
i określić kolory ich sierści, piór.

• Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 40, "B" (5 latki)
• Pokaz litery f, F drukowanej.

• Odczytanie wyrazu z Rodzicem. Odszukanie na ostatniej karcie takiego samego wyrazu. Wycięcie
go i przyklejenie obok niego. Pokolorowanie rysunku.
• Ozdobienie liter f, F.
• Odszukanie wśród podanych wyrazów wyrazu farby. Podkreślenie go. Policzenie podkreślonych
wyrazów.

• Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 41, "B" (5 latki)
• Oglądanie podpisów pod zdjęciami. Odszukanie na ostatniej karcie takich samych wyrazów
jak te, które znajdują się pod zdjęciami. Naklejanie ich na siebie i odczytanie z dorosłą osobą.

• Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 80. "B+" (6 latki)
• Odczytanie wyrazu z Rodzicem. Odszukanie na końcu kart kartoników z literami tworzącymi wyraz
farby. Wycięcie ich, ułożenie z nich wyrazu, a potem przyklejenie w okienkach (lub napisanie jeśli ktoś nie ma). Pokolorowanie rysunku.
• Odczytanie sylab.
• Odczytanie sylab i wyrazów.
• Pisanie liter f, F po śladach, a potem – samodzielnie.

• Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 81. "B+" (6 latki)
• Przeczytanie tekstu.

 

2. Kosmici...

• Słuchanie piosenki Trzej kosmici (sł. Stanisław Karaszewski, muz. Stanisław Marciniak).

https://www.youtube.com/watch?v=sFbnlJqYT1c    - piosenka

 

I. Trzej kosmici, trzej kosmici
przylecieli rankiem.
Ten w talerzu, tamten w spodku,
trzeci leciał w dzbanku.

Ref.: Pierwszy – krągłe jajeczko,
drugi – chrupka bułeczka,
a ten trzeci – drżący, chlupiący,
jak ta kawa z mleczkiem.

II. Trzej kosmici, trzej kosmici
wpadli przez okienko,
w pokoiku na stoliku
lądowali miękko.

Ref.: Pierwszy – krągłe jajeczko...

• Rozmowa na temat piosenki.
− Czy to byli naprawdę kosmici?

• Dowolny taniec przy piosence Trzej kosmici.

• Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 82. "B+" (6 latki)
• Tworzenie wyrazów z podanych sylab. Odczytywanie ich.
• Nazywanie zdjęć. Odszukiwanie na końcu kart kartoników z literami tworzącymi te nazwy. Wycinanie ich, układanie z nich wyrazów, a potem przyklejanie w odpowiednich okienkach krzyżówki. Odczytywanie hasła.

• Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 86."B+" (6 latki)
• Odczytanie podanych wyrazów. Skreślanie w każdym szeregu jednego wyrazu, niepasującego do pozostałych. Wytłumaczenie, dlaczego go skreślono.

• Rysowanie wymyślonej planety: jej mieszkańców, roślin, zwierząt w wybranym, jednym kolorze, np. czerwonym (niebieskim, zielonym, różowym).

 

9.04.2021r. - piątek

Zajęcia 1. Sportowe ćwiczenia ruchowo-słuchowo-graficzne.

• Rozmowa na temat wspólnego odpoczynku rodziców i dzieci.

− Co robicie z rodzicami w wolne dni?

− Czy wybieracie się gdzieś? Czym się wtedy poruszacie?

− Jaki sposób odpoczynku podoba się wam najbardziej?

 

• Ćwiczenia ruchowo-naśladowcze Jedziemy na rowerkach.

Dzieci kładą się na dywanie. Pedałując, mówią:

Na wycieczkę wyruszamy,

raz i dwa, raz i dwa.

Tata jedzie obok mamy,

z tyłu – nas ma.

 

• Karta pracy, cz. 3, nr 68.

− Posłuchajcie tekstu. Rysujcie po śladach torów. Potem, nie odrywając ręki od kartki, rysujcie po śladach rysunków bloków.

− Pokażcie ręką (jedną ręką, drugą ręką, obiema), jak przebiega górzysta droga.

− Rysujcie po śladach górzystej drogi.

 

• Przebiegnięcie przez slalom – tor przeszkód ułożony przez Rodzica. Krzesełka, szarfy, kółka do sersa. Rodzic układa w dwóch rzędach po cztery krzesełka. Na końcu każdego rzędu są szarfa i trzy kółka do sersa. Dzieci ustawiają się w dwóch rzędach i kolejno pokonują tor przeszkód: przebiegają między krzesełkami (slalom), potem przeciągają szarfę przez siebie i skaczą na jednej nodze z jednego kółka do sersa do drugiego i trzeciego. Następnie na czworakach wracają na koniec kolejki.

 

• Karta pracy, cz. 3, nr 69.

− Rysujcie po śladach drzewa iglaste. Rysujcie po śladach drogi między drzewami.

 

• Ćwiczenia dźwiękonaśladowcze.

• Naśladowanie głosów baranów i owiec. (Wyjaśnianie, że baran to samiec, a owca – to samica).

• Naśladowanie głosu pilnującego ich psa.

• Naśladowanie odgłosu dzwoneczków.

 

• Ciąg dalszy ćwiczeń w karcie pracy, cz. 3, nr 69.

• Rysowanie po śladach drogi między owcami.

• Rysowanie po śladach drogi do domu babci.

 

• Ćwiczenia relaksacyjne Odpoczynek u babci (techniką relaksacji Jacobsona).

Plastikowe klocki. Dzieci leżą wygodnie na kocykach lub na dywanie, nogi mają wyciągnięte, ramiona ułożone wzdłuż tułowia tak, aby się nie dotykały.

− Zegnij prawe ramię tak, by naprężyć biceps. Jesteś silny, bardzo silny, naprężaj go mocno. Czujesz, jak bardzo napięte są twoje mięśnie?

− Wykonaj to samo ćwiczenie lewą ręką.

− Naciśnij, jak możesz najsilniej, pięścią prawej ręki klocek (z plastiku) położony po twojej prawej stronie. Jeśli jesteś silny, twoje mięśnie są napięte. Teraz rozluźnij mięśnie. Jesteś znowu słaby. Nie naciskaj już. Czujesz ulgę, mięśnie się rozluźniły. Wykonaj to samo ćwiczenie z pięścią lewej ręki.

− Teraz chwilę odpocznij – leż i oddychaj spokojnie, równo. Twoje ręce odpoczywają.

− Teraz silna będzie twoja prawa noga. Włóż klocek pod kolano i mocno ściśnij nogę w kolanie.

Teraz twoja noga słabnie – rozluźniasz mięśnie, wypuszczasz klocek. (Wykonaj to samo ćwiczenie lewą nogą).

− A teraz zobaczymy, czy masz tyle siły, żeby napełnić powietrzem swój brzuch. Wciągnij mocno powietrze w płuca i napnij brzuch jak balon, mocno. Teraz wypuść powietrze, rozluźnij mięśnie – poczujesz ulgę.

− Naciśnij mocno głową dywan (poduszkę), na którym (której) leżysz – głowa jest bardzo silna. Naciskasz mocno.

Teraz rozluźnij mięśnie – głowa już nie naciska na dywan, odpoczywasz, czujesz ulgę.

− Jesteś niezadowolony i zły, bo ktoś zniszczył twoją budowlę z klocków. Marszczysz mocno czoło, jeszcze mocniej.

Teraz rozluźnij mięśnie, niech odpoczną – czoło jest gładkie.

− Teraz mocno zaciśnij powieki, jeszcze mocniej.

Teraz rozluźnij je i odpocznij.

− A teraz zaciśnij mocno szczęki, niech dotykają zębów. I dolna, i górna szczęka jest silna, zęby mocno naciskają na siebie.

Teraz rozluźnij szczęki. Czujesz ulgę?

− Ułóż wargi tak, jakbyś chciał powiedzieć och (albo zrób ryjek), i napnij mocno mięśnie ust. 

Teraz rozluźnij mięśnie.

Poszczególne ćwiczenia trwają bardzo krótko – od 10 do 15 sekund. Tyle samo trwają przerwy między ćwiczeniami.

 

Zajęcia 2. Moja ulubiona forma czynnego wypoczynku – rysunek uzupełniony wycinanką.

• Zabawa Dokończ zdanie.

Dzieci siedzą w kole i kolejno kończą zdanie nawiązujące do ich ulubionej formy ruchu:

Najbardziej lubię poruszać się podczas...

• Zabawa ruchowo-naśladowcza Poruszamy się.

Dzieci naśladują jazdę na hulajnodze, rowerze, skakanie na skakance, pływanie, grę w piłkę... na hasło, nazwę tej czynności podaną przez Rodzica.

• Rozmowa na temat czynnego wypoczynku.

− Jak lubicie odpoczywać?

− Czy zdrowo jest siedzieć cały dzień przed komputerem, czy – bawić się na podwórku?

− Jakie zabawy ruchowe lubicie?

− Czy zdrowo jest się poruszać? Dlaczego?

• Zapoznanie ze sposobem wykonania prac.

Kartki z bloku technicznego, kredki, nożyczki, klej, papier kolorowy. Dzieci starają się połączyć rysunek z wycinanką.

• Wykonywanie prac przez dzieci.

• Omawianie prac.

Dzieci opowiadają o swojej formie czynnego odpoczynku, przedstawionego w pracy.

• Porządkowanie miejsc pracy.

 

• Zabawa rozwijająca zmysł dotyku Poznajemy za pomocą dotyku.

Drobne przedmioty, mazaki, kartki. Dzieci siadają w ścisłym kręgu na dywanie. Przed każdym z nich leżą sztywna kartka (np. z bloku technicznego) i mazak. Dzieci trzymają ręce za plecami. Rodzic chodzi na zewnątrz koła i kolejno podaje im jakiś przedmiot (np.: klucz, długopis, filiżankę z kącika lalek itp.). Po rozpoznaniu przedmiotu za pomocą dotyku każde dziecko rysuje go na leżącej przed nim kartce.

• Zabawa bieżna Kto pierwszy wróci na swoje miejsce?

Szarfy w dwóch kolorach. Dzieci, oznaczone szarfami w dwóch kolorach, stają lub siedzą na obwodzie koła. Na sygnał dzieci z szarfami w wywołanym kolorze biegają poza kołem we wskazanym kierunku tak długo, aż wrócą na swoje miejsca. W czasie zabawy należy, na zmianę, wywoływać kolory i nie zapominać o zmianie kierunku biegu.

 • Karta pracy, cz. 3, nr 67.

− Obejrzyjcie obrazek przedstawiający koła nałożone na siebie. Pokolorujcie odpowiednio rysunki kół. − Dokończcie rysować kwiatki według wzoru. Pokolorujcie rysunki.  

 

 

8.04.2021r. - czwartek 

1. Sportowe ćwiczenia słuchowe.

• Zabawa Podaj słowo.

Dziecko staje w kole z Rodzicem. Zabawę rozpoczyna Rodzic, rzucając piłkę do dziecka i wymawiając głoskę, np. "u". Dziecko łapie piłkę, mówi słowo rozpoczynające się tą głoską i rzuca piłkę do Rodzica, wymawiając inną głoskę. 

• Układanie zdań na temat wybranej dyscypliny sportowej. Zdjęcia poniżej. Dziecko układa zdania i liczy w nich słowa.

 

 

 

 

Np. Mężczyźni grają w piłkę ręczną (5 słów).

Siatkarki są wysokie (3 słowa).

Gimnastyk ćwiczy na drążkach (4 słowa).

• Czytanie wyrazów: piłka, skakanka, rower, bramka, czepek, buty, obrazki.

Dziecko (6-latek) czyta wyrazy. Dzieci 5-letnie powtarzają je. Określają, do uprawiania jakich dyscyplin sportowych, do przygotowania do nich mogą być potrzebne te przedmioty.

2. Ćwiczenia gimnastyczne 

• Marsz po kole.

• Toczenie piłki do Rodzica (w parach).

• Dziecko leży na brzuchu, trzymając piłkę w dłoniach, przed głową. Rodzic siedzi na piętach, około 1,5–2 m przed dzieckiem, przodem do niego. Dziecko unosi łokcie nad podłogę i odepchnięciem toczy piłkę do Rodzica.

• Podawanie piłki bokiem. Dziecko siedzi z wyprostowanymi nogami, w rozkroku, tyłem do Rodzica, w odległości około 0,5 m. Dziecko trzyma w dłoniach piłkę. Dziecko z Rodzicem jednocześnie wykonują skręt tułowia (dziecko w prawo, Rodzic – w lewo) z przekazaniem piłki partnerowi. Następnie wykonują skręt tułowia w przeciwną stronę, z ponownym przekazaniem piłki.

• Podawanie piłki do siebie. Dziecko stoi naprzeciwko Rodzica i rzucają piłkę do siebie.

• Rzucanie piłki w górę i jej łapanie. Dziecko stoi z piłką w dłoniach. Rzuca piłkę w górę i starają się ją złapać.

• Rzucanie piłki z odbiciem o podłogę. Dziecko stoi przodem do Rodzica, w odległości około 2 m. Dziecko trzyma w dłoniach piłkę. Dziecko rzuca piłkę do Rodzica, aby przed złapaniem przez Rodzica piłka odbiła się od podłogi.

• Rzucanie piłki i jej łapanie. Dziecko chodzi po pokoju z piłką w dłoniach. Podrzuca piłkę w górę i stara się je złapać w dłonie.

• Podania piłki górą i dołem. Dziecko stoi tyłem do Rodzica, w rozkroku, w odległości około 0,1 m i trzyma w dłoniach piłkę. Dziecko unosi ręce w górę, przekazując piłkę do rąk Rodzica, a następnie wykonuje skłon tułowia w przód, przekazując piłkę między nogami w ręce Rodzica.

• Łapanie piłki po klaśnięciu. Dziecko stoi z piłką w dłoniach. Rzucają piłkę w górę, klaszczą w dłonie i starają się złapać opadające piłki. Jeżeli to się udaje, dziecko powtarza ćwiczenie, ale łapie piłkę po dwóch lub trzech klaśnięciach.

3. Ćwiczenia orientacji na kartce papieru.

Kartka (formatu A3), małe obrazki przedmiotów. Rodzic przygotowuje małe obrazki przedmiotów (przykładowe obrazki poniżej). Prosi dziecko o wskazanie: – prawego górnego rogu, – lewego dolnego rogu, – prawego dolnego rogu, – lewego górnego rogu. Potem dzieci kolejno umieszczają obrazki w rogach kartki według poleceń Rodzica.

 

• Karta pracy, cz. 3, nr 66.

− Przeczytajcie z Rodzicem lub samodzielnie wyrazy: nie, tak. Połączcie je z odpowiednimi zdjęciami. − Określcie położenie obrazka przedstawiającego piłkę na kolejnych kartkach.

− Rysujcie po śladach rysunków piłek.

• Karta pracy, cz. 3, nr 62.

- Połączcie kropki znajdujące się na dole karty według podanego wzoru.

 • Odkrywam siebie. Litery i liczby, B+ (6 latki) s. 84.

• Przyjrzenie się wyrazom umieszczonym na wzorze. Odszukanie ich w innych wyrazach znajdujących się w każdym szeregu. Podkreślenie wyrazów, które odnaleziono.

• Zabawa bieżna - Kto pierwszy wróci na swoje miejsce?

Szarfa.

Dziecko siedzi w obwodzie koła (szarfy). Na sygnał Rodzica - dziecko biegnie w e wskazanym kierunku, aż wróci na swoje miejsce. W czasie zabawy zmieniamy kierunek biegu.

 

7.04.2021r. - środa

1.•  Karta pracy, cz. 3, nr 64. − W co grają chłopcy?

Pokolorujcie rysunki chłopców i piłki. − Nazwijcie sportowców przedstawionych na zdjęciach. Rysujcie po śladach – od zdjęć sportowców do zdjęć piłek. Nazwijcie poszczególne piłki.

•  Zabawa ruchowa Woreczek.

Woreczki z grochem, nagranie dowolnej melodii, odtwarzacz CD. Każde dziecko otrzymuje woreczek z grochem. Dzieci kładą woreczki na głowach. Chodzą po całej sali w rytm akompaniamentu tak, aby woreczki nie zsunęły się im z głów. Podczas przerwy w muzyce ostrożnie klękają na jedno kolano, uważając, aby woreczki nie spadły (proste plecy). Wygrywa ten, kto nie upuścił woreczka.

 •  Gry i zabawy zręcznościowe w ogrodzie. 

•  Zabawa Zły wąż.

Długi sznurek, koc. Dzieci skupiają się w kole wokół Rodzica, który trzyma w dłoniach długi sznurek (złego węża). Rodzic wprawia sznurek w ruch, a dzieci muszą nad nim przeskakiwać, nie dotykając go. Dzieci, które ukąsi wąż, odchodzą z zabawy i siadają na kocu.

•  Zabawa Balonowe brzuchy.

Balony. Ustalamy w ogrodzie miejsce startu i metę (oddalone od siebie o około 10 metrów). Uczestnicy zabawy dobierają się w pary i ustawiają na miejscu startu. Każda para otrzymuje nadmuchany balon, który musi wspólnie przytrzymywać brzuchami. Na sygnał, wszyscy ruszają w drogę, aby dotrzeć do linii mety, nie gubiąc balonu. Nie można go przytrzymywać rękami, nie może być również za bardzo ściskany, aby nie pękł.

•  Zabawa Przeprawa przez strumień.

Krążki – kamienie. Na trawie Rodzic  wysypuje piaskiem pas o szerokości dwóch metrów – będzie to rwący potok. Można się przez niego przeprawić, przeskakując z kamienia na kamień. Kamienie te – takiej wielkości, by zmieściła się na nich stopa – N. układa przed rozpoczęciem zabawy. Uczestnicy zabawy dzielą się na dwie równoliczne drużyny. Każda z nich przeprawia się przez niebezpieczny strumień. Osoba, której przy tym wpadnie noga do wody, zostaje wykluczona z gry. Wygrywa ta drużyna, która na drugim brzegu będzie się składać z większej liczby osób. Uwaga! Odległość pomiędzy kamieniami musi być dopasowana do długości kroków uczestniczących w niej dzieci.

• Zabawa Rzucanie do celu.

Reklamówki, gazety, gumki recepturki, tekturowe pudełko. Rodzic napełnia kilka reklamówek (do połowy) pogniecionymi gazetami i nakłada na nie gumki aptekarskie, aby je zamknąć. Każdy uczestnik dostaje kilka takich reklamówek (np. pięć). Stara się trafić nimi do kosza lub tekturowego pudła, które zostaje ustawione kilka metrów przed nim. Zamiast reklamówek z gazetami można wykorzystać papierowe samoloty.

 •  Karta pracy, cz. 3, nr 65. − Policzcie przedmioty w każdej ramce. Zaznaczcie ich liczbę w pustych okienkach. Dokończcie ozdabiać ramki.

• Zabawa rozwijająca spostrzegawczość – Kto szuka, ten znajdzie.

Dzieci rozglądają się po pokoju. Ich zadaniem jest wyszukiwanie i nazywanie przedmiotów, których cechy podaje Rodzic, np. występują podwójnie, są niebieskie, można je kupić w sklepie papierniczym. 

 

6.04.2021r. - wtorek

Zajęcia I

1. Zabawy i ćwiczenia z literą "j".

- Oglądanie zdjęć jagód.

  

- Opisywanie wyglądu jagód.

- Analiza i synteza słuchowa słowa jagody.

- Dzielenie słowa jagody na sylaby.

- Dzielenie słowa jagody na głoski.

- Co słyszycie na początku słowa jagody?

- Podawanie przykładów słów rozpoczynających się głoską "j" (jeleń, jajko, jogurt ....), mających ją w środku (kajak, fajka, bajka ...) oraz na końcu (kraj, maj, klej ...).

- Budowanie schematu słowa jagody.

Białe nakrywki.

- Podawanie imion rozpoczynających się głoską "j" (Jola, Janek, Justyna, Jowita).

Białe nakrywki.

- Dzielenie imienia na sylaby, na głoski; budowanie jego schematu.

 

2. Pokaz litery j: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.

Litery: j, J.

Umieszczanie  poznanych liter: j, J, a, o, k, n, e, g, d, y, pod schematami słów jagody, Janek.

Litery: j, J, a, o, k, n, e, g, d, y.

Odczytywanie wyrazów jagody, Janek.

 

3. Książki B (5 - latki) Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 39.

- Odczytywanie wyrazu. Odszukanie na ostatniej karcie takiego samego wyrazu. Wycięcie go i przyklejenie obok. Pokolorowanie rysunku. 

- Ozdobienie litery j, J.

- Odszukanie wsród podanych wyrazów wyrazu jagody. Podkreślenie go. Liczenie podkreślonych wyrazów. 

 

Książki B+ (6 - latki) Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 76. liczenie podkreślonych 

- Odczytywanie wyrazu. Odszukanie na końcu kart kartoników z literami tworzącymi wyraz jagody. Wycięcie ich, ułożenie z nich  wyrazu, a potem przyklejenie w okienkach. Pokolorowanie rysunku.

- Odczytywanie sylab. Odczytywanie sylab i wyrazów.

- Pisanie liter j, J po śladach, a potem - samodzielnie.

 

4. Odkrywam siebie B+ (6 latki). Litery i liczby, s. 77

- skreślanie lub dorysowanie okienek tak, aby ich liczba odpowiadała liczbie głosek w nazwach zdjęć. 

- nazywanie zdjęć. Odszukiwanie na końcu kart kartoników z literami tworzącymi te nazwy. Wycinanie ich, układanie z nich wyrazów, a potem przyklejanie w odpowiednich okienkach krzyżówki. Odczytywanie hasła.

- czytanie tekstu.

 

5. Zabawy na świeżym powietrzu.

- Zabawa ruchowa Części ciała.

Dzieci powtarzają tekst mówiony przez Rodzica i wskazują wymieniane w nim części ciała. Przy powtórzeniu zabawy Rodzic zwiększa tempo mówienia wierszyka.

Głowa, ramiona, kolana, pięty,

kolana, piety, kolana, pięty,

oczy, uszy, usta, nos.

 

5. Zabawa ruchowo - naśladowcza Uprawiam sport.  

Skakanka, piłka.

Rodzic wyznacza skakanką linię, przy której staje dziecko i rzuca piłką. Potem próbuje od tej linii skakać w dal z miejsca.

 

Zajęcia II

1. Słuchanie wiersza Jadwigi Koczanowskiej Gimnastyka. 

- Słuchanie wiersza

Gimnastyka to zabawa,

ale także ważna sprawa,

bo to sposób jest jedyny,

żeby silnym być i zwinnym.

Skłony, skoki i przysiady

trzeba ćwiczyć - nie da rady!

To dla zdrowia i urody

niezawodne są metody.

 

- Rozmowa na temat wiersza.

- Co trzeba robić, aby być silnym i zwinnym?

2. Zabawa orientacyjno - porządkowa Po równiutkiej dróżce.

Dziecko stoi w jednej linii przy ścianie. Zapamiętuje swoje miejsce. Idzie na spacer zgodnie z wierszem mówionym przez Rodzica, naśladuje ruchy, o których jest w nich mowa.

Idą dzieci równą drogą,

po kamyczkach iść nie mogą,

po kamyczkach hop, hop, hop,

do dołeczka skok.

Pora wracać. Kto się znuży,

ten odpocznie po podróży.

Dom już blisko... nogi w ruch.

Kto zwycięży - zuch!

 

Rodzic wykonuje wszystkie ruchy z dzieckiem, akcentuje ostatni wers, aby przyspieszyć zajmowane miejsce. 

 

3. Zdjęcia demonstracyjne

 

 

 

 

 

- Jakie sporty uprawiają sportowcy przedstawieni na zdjęciach? (Skok o tyczce, skok w dal, gimnastykę artystyczną, podnoszenie ciężarów, pchnięc ie kulą, skok wzdłuż, grę w piłkę ręczną, grę w siatkówkę). 

 

4. Karta pracy, cz. 3 BB+, nr 63

- Nazwij przedmioty ukryte na rysunkach.

- Narysuj je w pętlach.

- Nazwij dyscypliny sportowe przedstawione na zdjęciach. Pokoloruj ramkę zdjęcia przedstawiającego tę dyscyplinę sportową, która dziecku się najbardziej podoba.

 

 

 

 

 

 

 

2.04.2021r. - piątek

 

1. Tworzymy domowy tor przeszkód - rodzic wspólnie z dzieckiem buduje z mebli tor przeszkód: można wykorzystać krzesła, stołki, materace, koce, poduszki itp. Poprosimy, aby dziecko przeszło tor przeszkód w określony sposób, np. pod krzesłem, wchodząc na stołek, układając się na brzuchu na kocu i odpychając rękami od podłogi, skacząc z poduszki na poduszkę. Rodzic może dołączyć do zabawy.

Uwaga!

Ze względów bezpieczeństwa należy zwrócić uwagę na asekuracje dziecka przez Rodzica.

Podpowiedź: https://www.mamawdomu.pl/2013/01/domowy-tor-przeszkod.html

 

2. Wiersz Ewy Skarżyńskiej pt.: ,,Wielkanocny stół’’

Nasz stół wielkanocny

haftowany w kwiaty.W borówkowej zieleni

listeczków skrzydlatych

lukrowana baba

rozpycha się na nim,

a przy babie

- mazurek w owoce przybrany.

Palmy pachną jak łąka

w samym środku lata.

Siada mama przy stole,

A przy mamie tata.

I my.

Wiosna na nas

zza firanek zerka,

a pstrokate pisanki chcą tańczyć oberka.

Wpuśćmy wiosnę,

Niech słońcem zabłyśnie nad stołem

w wielkanocne świętowanie

jak wiosna wesołe!

 

Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat wiersza:

- Jakie elementy dekoracyjne znajdują się na stole?

- Kto usiądzie przy stole?

- Czego brakuje na stole, a powinno się znaleźć zgodnie z tradycją wielkanocną?

 

Wspólnie z dzieckiem można przypomnieć symbolikę niektórych produktów znajdujących się na stole:

Baranek – symbol zmartwychwstania Chrystusa,

Jajka - (pisanki, kraszanki) – to symbol nowego życia

Chleb - w święconce na Wielkanoc symbolizuje Ciało Chrystusa, jako oznaka dostatku.

Sól - to symbol prostoty życia, ochrona przed zepsuciem,

Zielone gałązki - Wiecznie zielone pędy są symbolem zmartwychwstania.

Baba wielkanocna - Rośnie na drożdżach, symbolizuje wzrastanie wiary, nadziei i miłości.

Zajączek wielkanocny - to przejęty ze starożytności symbol przemijania, zmartwychwstania i płodności. Dziś zajączek chodzi z koszyczkiem i w Wielką Niedzielę zostawia upominki dla dzieci. Po wielkanocnym śniadaniu domownicy szukają ukrytych przez zajączka drobnych prezentów i słodyczy. Dlatego w życzeniach wielkanocnych często pojawia się ten symbol.

3. Gra „Super oko”- wycinamy karty, jedną kładziemy na środku stołu, pozostałe rozdajemy zawodnikom (rodzic, dziecko, może dołączyć rodzeństwo). Zadaniem zawodników jest jak najszybciej znaleźć wspólny element na swojej karcie i karcie leżącej na środku stołu. Gdy to zrobi,nazywa ten sam element (np. zajączek!) i przykrywa swoją kartą, kartę leżącą na stole. Tym samym na stole znajduje się nowa karta, z którą należy znaleźć wspólny element.Wszystkie karty mają przynajmniej jeden wspólny element. Grę wygrywa ten, kto pierwszy pozbędzie się kart.

Karty str. 13 i 14 z pliku: https://panimonia.pl/wp-content/uploads/2019/03/wielkanoc-25-stron.pdf

 

4. Odnajdywanie różnic na obrazku. Zadaniem dziecka jest znaleźć 5 różnic na ilustracji:

https://proliberis.org/images/dla_dzieci/wycinanki_wielkanoc/pro_liberis_wycinanki_09.pdf

 

5. Łączenie jajek z takimi samymi sylabami. Rodzic rozcina szablony i rozkłada przed dzieckiem. Zadaniem dziecka jest odnaleźć takie same sylaby, przeczytać je i przykleić całe jajko na kartce.

https://mojedziecikreatywnie.pl/sdm_downloads/sylabowe-jaja/

 

6. Śpiewanie znanej przez dzieci piosenki "Święta Wielkanocne"

https://www.youtube.com/watch?v=KyeLlFX0p2g

 

7. Dodatkowe propozycje: (karta pracy z origami kurki zabrana z przedszkola) oraz

Kolorowanka:

http://www.darmowe-kolorowanki.ugu.pl/wp-content/uploads/2015/03/wielkanoc-kolorowanki_4.jpg

https://dzieciakiwdomu.pl/2014/05/gra-zrecznosciowa-zabawa-ruchowa-w-domu.html

https://proliberis.org/images/dla_dzieci/wielkanocne_szablony/easter_1-5_proliberis.pdf

 

Ponadto proponuję:

- zaangażowanie dzieci do pomocy w porządkach przedświątecznych;

- wspólne pieczenie babeczek wielkanocnych;

- przygotowanie wystroju stołu;

- nadal pamiętamy o dokładnym i częstym myciu rąk

https://www.youtube.com/watch?v=fxxx2myt_eI - film ,,Jak dokładnie myć ręce’’.

 

W dalszym ciągu pamiętamy o:

- ćwiczeniu w podziale wyrazów na sylaby i głoski;

- wyróżnianiu wybranej głoski na początku i na końcu wyrazu.

 

1.04.2021r. - czwartek

 

1. Nauka piosenki ,,Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne’’

 

1. Koszyczek z wikliny pełen jest pisanek,

A przy nich kurczaczek i z cukru baranek.

Przy baranku babka, sól, chleb i wędzonka,

Oto wielkanocna świąteczna święconka.

 

Ref. Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne,

Pięknie ozdobione, ale niezbyt mocne.

Pisanki, kraszanki, całe w ornamentach,

Uświetniły nasze wielkanocne święta.

 

2. Kłócił się z kurczakiem cukrowy baranek,

Która najpiękniejsza ze wszystkich pisanek?

Czy ta malowana, czy ta wyklejana,

Czy zdobiona woskiem i pofarbowana

 

Ref. Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne,

Pięknie ozdobione, ale niezbyt mocne.

Pisanki, kraszanki, całe w ornamentach,

Uświetniły nasze wielkanocne święta.

 

3. Baranek kurczaczkiem długo się spierali,

aż goście świąteczni do drzwi zapukali

Wielkanocni goście czasu nie tracili

potłukli pisanki jajkiem się dzielili.

 

Ref. Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne,

Pięknie ozdobione, ale niezbyt mocne.

Pisanki, kraszanki, całe w ornamentach,

Uświetniły nasze wielkanocne święta.

https://www.youtube.com/watch?v=qKY9oeELKn4-piosenka - piosenka

2. Zabawa ruchowa: „Po nitce do kłębka” Rodzic układa na podłodze linę (sznurek, grubą włóczkę, związane sznurowadła itp.). Poprosimy, aby dziecko przeszło po linie stopa za stopą. Jeśli dziecko ma trudności można przygotować ścieżkę z taśmy malarskiej (nie suwa się po podłodze i łatwo ją usunąć).

3. ,,Koszyczek wielkanocny’’ – praca plastyczna

- dziecko wypełnia dowolnym materiałem (plastelina, ścinki włóczki, kawałki materiału, itp.) wzór koszyczka dostępny w poniższym linku:

http://www.kolorujmy.pl/details.php?image_id=320

 

4. Zabawa ,,Co włożymy do koszyczka?’’

 

- zabawa w parze z Rodzicem. Dziecko na zmianę z Rodzicem opowiada o produkcie, który włoży do koszyczka, nie wymieniając jego nazwy, np. Do koszyczka włożę produkt, który jest okrągły.

Kiedy zagadka zostanie rozwiązana, następuje zamiana ról. Dziecko może później wymienione produkty narysować w koszyczku.

5. Śpiewanie znanej przez dzieci piosenki "Święta Wielkanocne"

https://www.youtube.com/watch?v=KyeLlFX0p2g

 

 6. Zadanie dodatkowe (karta pracy z koszyczkiem zabrana z przedszkola).

 

31.03.2021r. - środa

1. „Wielkie pranie”– rodzic zaprasza dziecko do pomocy w układaniu prania. Daje polecenie, aby odszukało i połączyło w pary takie same skarpetki. Warto zachęcić dziecko do ich przeliczania, segregowania (skarpetki poszczególnych członków rodziny), porównywania, kto ma ich więcej, a kto mniej. Podczas zabawy ćwiczymy spostrzegawczość oraz umiejętności matematyczne.

2. Rozmowa z dzieckiem nt. ,,Co powinno znaleźć się w koszyczku wielkanocnym? A co na wielkanocnym stole?

Wypowiedzi dziecka na temat zwyczajów związanych ze świętami, na podstawie własnych doświadczeń.

Zwyczaje, min.:

- święcenie pokarmów,

- dzielenie się jajkiem,

- śmigus – dyngus,

3. Liczymy pisanki – Dziecko wycina szablony pisanek, w razie trudności rodzic udziela mu wsparcia. Należy przygotować czystą kartkę papieru. Dziecko układa liczmany zgodnie z pleceniem rodzica (np. ułóż jajko na dole/ na górze kartki, w prawym górnym rogu/ w lewym dolnym rogu kartki, na środku itp.)

Następnie dziecko za pomocą szablonów rozwiązuje treść zadań:

a) Ola do koszyka włożyła 5 pisanek. Zosia dołożyła jeszcze 4. Ile pisanek jest w koszyku?

b) Kasia włożyła do koszyka 4 pisanki. Zosia włożyła 3 pisanki. Przyszedł Jaś i też włożył 3 pisanki. Ile pisanek jest w koszyku?

c) Mama włożyła do koszyka 7 pisanek, 3 pisanki były niedokładnie pomalowane i musiała je wyciągnąć. Ile pisanek zostało?

4. Składanie przestrzennego, wielkanocnego zajączka:

https://proliberis.org/images/dla_dzieci/wycinanki_wielkanoc/pro_liberis_wycinanki_13.pdf

5. Praca plastyczna - dziecko ozdabia pisankę według własnego pomysłu, można ją pokolorować, ozdobić namalowanymi literkami, cyferkami. Przykleić różne ciekawe materiały dostępne w domu, np. cekiny, brokat, kawałki materiału.

Szablon pisanki: https://dzieciakiwdomu.pl/wp-content/uploads/2014/04/jajo-pisanka-2-copy.jpg

6. Zabawa językowa ,,Symbole Wielkiej Nocy’’- rodzic wypowiada pojedynczo pierwsze sylaby wyrazów oznaczających symbole wielkanocne, a dziecko próbuje odgadnąć jaki to symbol i wymawia całe słowo, np.:

Ba-... Baranek

Ja -.... Jajko

Za -.... Zają

Następnie dzieli całe wyrazy na sylaby, głoski.

 

7. Śpiewanie znanej przez dzieci piosenki "Święta Wielkanocne"

https://www.youtube.com/watch?v=KyeLlFX0p2g

 

30.03.2021r. - wtorek

 

1. Słuchanie opowiadania Agnieszki Galicy pt. ,,Bajeczka wielkanocna’’

Wiosenne słońce tak długo łaskotało promykami gałązki wierzby, aż zaspane wierzbowe Kotki zaczęły wychylać się z pączków.

- Jeszcze chwilkę –mruczały wierzbowe Kotki –daj nam jeszcze pospać, dlaczego musimy wstawać?

A słońce suszyło im futerka, czesało grzywki i mówiło:

-Tak to już jest, że wy musicie być pierwsze, bo za parę dni Wielkanoc, a ja mam jeszcze tyle roboty.

Gdy na gałęziach siedziało już całe stadko puszystych Kotków, Słońce powędrowało dalej. Postukało złotym palcem w skorupkę jajka – puk-puk i przygrzewało mocno.

- Stuk-stuk – zastukało coś w środku jajka i po chwili z pękniętej skorupki wygramolił się malutki, żółty Kurczaczek.Słońce wysuszyło mu piórka, na głowie uczesało mały czubek i przewiązało czerwoną kokardką.

- Najwyższy czas – powiedziało – to dopiero byłoby wstyd, gdyby Kurczątko nie zdążyło na Wielkanoc.Teraz Słońce zaczęło rozglądać się dookoła po łące, przeczesywało promykami świeżą trawę, aż w bruździe pod lasem znalazło śpiącego Zajączka. Złapało go za uszy i wyciągnęło na łąkę.

- Już czas, Wielkanoc za pasem –odpowiedziało Słońce – a co to by były za święta bez wielkanocnego Zajączka? Popilnuj Kurczaczka, jest jeszcze bardzo malutki, a ja pójdę obudzić jeszcze kogoś.

- Kogo? Kogo? – dopytywał się Zajączek, kicając po łące.- Kogo? Kogo? – popiskiwało Kurczątko, starając się nie zgubić w trawie.- Kogo? Kogo? – szumiały rozbudzone wierzbowe Kotki.

A Słońce wędrowało po niebie i rozglądało się dokoła, aż zanurzyło złote ręce w stogu siana i zaczęło z kimś rozmawiać.

- Wstawaj śpioszku –mówiło – baś, baś, już czas, baś, baś.

A to „coś” odpowiedziało mu głosem dzwoneczka : dzeń - dzeń, dzeń - dzeń.

Zajączek z Kurczątkiem wyciągali z ciekawości szyje, a wierzbowe Kotki pierwsze zobaczyły, że to „coś” ma śliczny biały kożuszek i jest bardzo małe.

- Co to? Co to? –pytał Zajączek.

- Dlaczego tak dzwoni? –piszczał Kurczaczek.

I wtedy Słońce przyprowadziło do nich małego Baranka ze złotym dzwonkiem na szyi.

-To już święta, święta, święta – szumiały wierzbowe Kotki, a Słońce głaskało wszystkich promykami, nucąc taką piosenkę:

W Wielkanocny poranek

Dzwoni dzwonkiem Baranek,

A Kurczątko z Zającem

Podskakują na łące.

Wielkanocne Kotki,

Robiąc miny słodkie,

Już wyjrzały z pączka,

Siedzą na gałązkach.

Kiedy będzie Wielkanoc

Wierzbę pytają.

 

Rozmowa z dzieckiem na temat opowiadania:

- Kto wędrował nad łąką?

- Kogo najpierw obudziło słoneczko

- Kto jeszcze został obudzony przez słoneczko?

- Z jakiego powodu słonce wszystkich budziło?

- Czy wiesz, że są to symbole Świąt Wielkanocnych?

 

Rodzic wyjaśnia znaczenie poszczególnych symboli:

- Baranek –zwycięstwo, niewinność, wolność,

- Jajka – nowe życie,

- Borówki –wiosna, zieleń radość, nadzieja,

- Szynki, wędliny – dobrobyt,

- Chleb – ciało Chrystusa.

2. Praca plastyczna - na podstawie opowiadania dziecko rysuje gałązki wierzby oraz wierzbowe kotki, na kartce z bloku rysunkowego. Można użyć do tego farb lub kredek. Do przedstawienia „kotków” warto posłużyć się watą lub kawałkami białej plasteliny.

3. Zabawa ruchowa ,,Wyścig zajączków’’ Do zabawy można zastosować groch lub kaszę wsypany np. do woreczka na mrożonki. A teraz reguły gry! Na mecie ustawia się jedno lub więcej dzieci ( rodzeństwo – jeśli jest) w pozycji na czworaka (mama czy tata również mogą). Zawodnicy mają na plecach balast, w postaci woreczka. Każdy porusza się na czworaka, najszybciej jak potrafi. Gdy woreczek spadnie, zaznaczamy od miejsca dokąd zając dotarł. Dziecko lubi poprawiać swój rekord i próbować dojść za każdym razem dalej. I tak zabawa może trwać naprawdę długo.

4. Labirynt: zadaniem dziecka jest doprowadzić świątecznego króliczka do sałaty.

https://miastodzieci.pl/kolorowanki/labirynt-z-kroliczkami-wielkanocnymi/

 

5. Karta pracy: znajdź i pokoloruj obrazki.

https://proliberis.org/images/dla_dzieci/wycinanki_wielkanoc/proliberis_org_wielkanoc_obrazki_1.pdf

 

29.03.2021r. - poniedziałek

 

1. „Wyścigi wielkanocnego zajączka”‒ na podłodze w jednej części pokoju rodzic układa linię startu, a po przeciwnej stronie – linię mety (można do tego wykorzystać np. skakankę, taśmę malarską). Prosimy, aby dziecko stanęło na linii startu i na hasło „start!” przemieściło się do linii mety w ustalony sposób, np. skacząc obunóż, na jednej noce, układając stopę za stopą. Można mierzyć czas, proponować inny sposób przemieszczania się, a także wziąć udział w rywalizacji!

2. Oglądanie ilustracji związanych ze Świętami Wielkanocnymi: Rozmowa z rodzicem dotycząca obchodzenia Świąt Wielkanocnych w rodzinie, tradycji i zwyczajów, wykonywanych ozdób itp.

https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/WIELKANOC-PLANSZE.pdf

3. Rozwiązywanie zagadek związanych z symboliką Świąt Wielkanocnych:

Ma długie uszy i pięknie skacze,lubi marchewkę oraz sałatę. (zając)

Na stole stoi kosz,a w nim leżą białe, żółte, nakrapiane,na Wielkanoc malowane. (pisanki)

Świecimy je na tydzień przed Wielkanocą.Są barwne, kolorowe zrobione z gałązek wierzby, bazi lub sztucznych kwiatów.(palma wielkanocna)

Żółciutkie kuleczki za kurką się toczą.Kryją się pod skrzydła, gdy wroga zobaczą (kurczątka)

Ma mięciutką wełnę i złociste różki,a w Wielkanoc siedzi na łące z rzeżuszki. (baranek)

Na wierzchu skorupka, w środku żółto-białe,można z nich zrobić pisanki wspaniałe. (jajka)

Wiklinowy i pleciony na święconkę Przeznaczony. (koszyk)

- Z jakimi świętami związane są rozwiązania zagadek?

 

4. Karty pracy:

6-latki: zamaluj litery, które są potrzebne do napisania podanego wyrazu w ramce:

https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/WIELKANOCNE-KARTY-PRACY-1-kolorowe.pdf

5 latki - narysuj tyle kresek, z ilu sylab składa się nazwa danego obrazka:

https://przedszkolankowo.pl/wp-content/uploads/2017/03/WIELKANOCNE-KARTY-PRACY-2-kolorowe.pdf

5. Zabawa matematyczna ,,Policz i rozwiąż hasło’’

https://matmag.pl/upload/dodawanie-w-zakresie-10-zestaw-2.pdf

Prośba do Rodziców!

-proszę rozciąć działania matematyczne i wybrać 9 spośród wszystkich tak, aby wyniki wynosiły od 2 do 10 i się nie powtarzały. Na odwrocie kartoników proszę napisać pojedyncze litery, przyporządkowując jednemu wynikowi – jedną literę:

Wynik 2 –W

Wynik 7 -A

Wynik 3 –I

Wynik 8 -N

Wynik 4 –E

Wynik 9 -O

Wynik 5 –L

Wynik 10 -C

Wynik 6 -K

Zadanie dla dziecka:

-ułóż wyniki dodawania w kolejności wzrastającej ( 2, 3, 4....itd.). Po ułożeniu Rodzic sprawdza –jeżeli jest dobrze, dziecko przekłada kartoniki na drugą stronę. Próbuje odczytać hasło: ,,WIELKANOC’’.

Uwaga!

Dziecko może przykleić na środku kartki z bloku ułożone hasło i dorysować wokół niego elementy, które kojarzą się z WIELKANOCĄ.